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crans.org

Nous regroupons dans cette page quelques questions fréquemment posées et leurs réponses dans les cas usuels. Si après avoir lu cette page et essayé les solutions proposées le problème persiste, envoie-nous un mail à notre adresse de contact (contact at crans point org). Pour faciliter le traitement, essaye de nous donner un maximum d’informations. Tu peux t’inspirer du canevas ci-dessous. Bonjour, je suis (prénom/nom) mon pseudo Crans est (pseudo). J’essaye de (action) en (donner si possible des détails), mais je n’y arrive pas.

physiquecollege.free.fr

libre d'accès, physique chimie collège lycée propose des cours illustrés (protocole expérimental, schémas, animations flash interactives gratuites, vidéos, exercices corrigés) aux élèves et enseignants de collège et de lycée, à ceux qui travaillent les epi, qui cherchent à approfondir leurs connaissances scientifiques, aux enseignants qui veulent illustrer leur propos par la projection d'une simulation quand l'expérimentation est difficile à réaliser sur table. on y trouve des définitions, des fiches de cours pour les révisions. c'est l'outil préféré des adeptes de la classe inversée.

books.openedition.org

Cette étude de la langue orale informelle, qui s’appuie sur des données de conversations et exploite des outils de textométrie, procède, d’une part, à une comparaison statistique des fréquences du démonstratif adnominal défini en français et en tchèque. D’autre part, elle opte pour une analyse sémantico-référentielle des trois phénomènes suivants : (i) le fonctionnement du démonstratif des deux langues dans les différents types de deixis, (ii) les singularités des emplois « émotionnels » du démonstratif et (iii) la grammaticalisation en cours du démonstratif tchèque TEN en article défini. C’est à ce dernier phénomène qu’une attention toute particulière est accordée. L’état de grammaticalisation de TEN est évalué dans le cadre théorique développé par S. Löbner et appelé « Concept Types and Determination Theory ». L’ensemble des analyses s’inscrit dans une approche contrastive, sous-tendue par des interrogations qui relèvent de la typologie linguistique.